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“当群众基本生活遇到困难时,如何及时发现、快速帮扶始终是社会救助的重点和难点。”民政部社会救助司相关负责人表示,接下来将持续细化改革完善社会救助制度的各项政策措施,拓展全国低收入人口动态监测信息平台应用,实现与相关部门常态化数据共享;加强急难社会救助,落实“先行救助”等政策,提高制度可及性和救助时效性;进一步规范优化低保、特困审核确认程序,并适度扩大救助范围。
吴谢宇因犯故意杀人罪、诈骗罪和买卖身份证件罪三罪并罚,被判处死刑,并剥夺政治权利终身。“90后”“北大学子”“学霸”等标签与“弑母”联系在一起,始终都无法让人相信。吴谢宇为了杀害自己的母亲,精心预谋,网购工具,锤杀母亲,清理现场后潜逃多年。其行为违背人伦,践踏道德底线,社会影响极其恶劣,确属罪行极其严重,依法当处死刑。从本案案情看,吴谢宇事前的预谋、事中的冷静、事后的现场处置与出逃,都表明其完全具备刑法意义上的辨认能力和控制能力,是其法制观念缺失、道德品质败坏、是非对错标准严重错误、漠视他人生命等酿成如此惨案和悲剧。从刑事程序上,该案已经二审裁判,但留给社会思考的是如何培养人的健全人格。难以想像一个具备正常人格的人会如此残忍地对待自己的母亲。该案也再次给家庭、学校和社会敲响了警钟,在关心孩子身体发育和学业长进的同时,一定要重视其健全人格的塑造。在孩子的求学阶段,学业成绩的优异可能掩盖其人格、情感等方面的缺陷。吴谢宇案的发生,刑事责任后果由其自身承担,但其家庭遭受毁灭、学校优质教学资源付之东流和社会人伦观念被践踏等影响不会随着案结而消失。在谴责吴谢宇弑母恶行的同时,应透过该案看到人格塑造对于个人成长、家庭和睦、社会稳定的重要意义。
同时,乡村学校教师的流动性也很大。从教17年,褚天龙先后在多所城区和乡村学校工作,他观察到:“乡村学校的老师普遍在寻求更大的平台。”褚天龙说,在自身能力发展到一定程度后,“乡村教师往往会想办法到城区学校去,比如考走或调走,有的乡村教师或者干脆躺平,等待学校被撤并。”很多教育研究者对乡村教师群体的观察也证明了这一点。
在广东,强调“以学铸魂”;在陕西,解读“以学增智”;在内蒙古,阐释“以学正风”;在江苏,号召“以学促干”;在四川,强调“要对形式主义、官僚主义的东西来一次检视,分析根源,对症下药,切实改出实效”;在江西,指出“要把实的要求贯穿主题教育全过程,坚决防止和克服形式主义、官僚主义”;在上海,强调“要抓实第二批主题教育,深入推进全面从严治党,一体推进不敢腐、不能腐、不想腐,强化各级党组织的政治功能和组织功能,以严的纪律、实的作风、廉的操守确保各项工作落到实处”……